众所周知，信息化的教学模式要比传统教学模式更加丰富多彩，这主要体现在由技术先进带来的各种革新，改变了原有的教学模式的基本面貌，如技术环境、人机关系等。

教师在传统的教学模式下，是教育资源的独享者，学生只能从教师的言传身教中得到自己需要的信息。但是随着信息化社会的发展，学生也能够通过网络寻找到自己所需要的学习信息，教与学的关系发生了改变。 教师在备授课之外，还成为了一个善于利用网络资源帮助学习者找到有利学习信息的发起者。

“数字一代学习者”偏好且有能力同时处理多个学习任务并且更加喜欢图像类的表征方式，喜欢利用技术解决各类学习问题等；在社会性方面，这类学习者具有更加迫切的与人合作、交往的意愿，例如他们偏好基于互动的学习，渴望面对面的互动，在互动时能够即时回应，同时也期待获得及时回应等。这些特征都体现了当代学生对互动的强烈需求。

近几年，电子黑板在校园迅速普及，大大提升了师生的信息素养。电子黑板是一种教学技术，几乎没有任何一种教学技术像智慧黑板这样，让教师和教学法专家出现两极分化。随着而来地，这为教师和学生提供了机会，可以将组合数字化内容组合起来、进行修改，或者重新安排布置，从而可能改变使用者的职业性媒体能力。

近年来，电子黑板的出现，显著扩大数字媒体在课堂教学中的应用。这意味着，人们可以根据自己的媒体能力，利用电子黑板制作和保存电子板书；显示和评论图片或影片；聆听和处理音乐或语音材料；浏览和分析网页；完成测试和练习；以及许多其他事情。这在课堂上本身就已经是一种便利，否则，要完成这些任务必须动用众多设备。

使用电子黑板可以实现迅速将现有的媒体内容加以组合，而且可以使用外部内容，尤其是将外部内容融入自己的授课材料。工作成果和板书可以保存下来，到以后的某个时间点再进一步进行处理。

以欧帝为代表的电子黑板走进课堂，深刻的改变了师生互动模式。传统的课堂教学，过分强调教师的中心地位，缺少师生互动，导致所培养的学生缺少个性。智慧课堂为“交互式”学习方式提供了广阔的平台，智能校园的应用则随时随地的为师生互动提供深层次交流的可能。

在黑板革命中，欧帝科技是电子黑板领域的行业先驱，最新一代的欧帝电子黑板已经做到了云计算、安防、摄录播、广播、直播、授课、备课、巡课、物联网控制、班牌等不同系统的相通。设备与设备之间、设备与人之间的交互频率越来越高。

信息化技术的更替，也为课堂的教学提出了新的要求，比如要学会如何查询信息，利用科技信息手段整合信息数据。教师的信息素养主要有：对信息的觉察能力，对当即信息手段进行全面了解和掌控，具备熟练的信息操作能力，同时应当具备信息手段中必备的读写能力。