家长都希望孩子在课堂这样一个不可控的环境中，能够把有限的注意力，从单纯的对新鲜事物的好奇转向有意识、有目的的学习，从而能够跟上老师的引导，做到有效听讲。

大多数父母都会叮嘱孩子上课要专心听讲，那么究竟怎样才叫做专心听讲呢？可能父母会认为专心听讲就是注意力要集中，时刻跟着老师的感觉和思路走，但是孩子并不能完全理解你的意思。

大部分不认真听讲的孩子，都是因为他的注意力没有放在课程内容和老师的讲解上，而是被一些其他的事情吸引。所以要让孩子课堂专心听讲，首先要看课堂上孩子的注意力是如何发挥作用的，然后再根据孩子的注意力特点，找到相应的具体解决办法。

在教育心理学当中有一个理论叫“三元交互理论”，指的是个人环境以及行为因素这三个因素之间的这种动态互动的作用。

如果一个孩子注意力水平相对弱，对知识不感兴趣或听不懂，他在课堂上肯定是经常走神，不完成作业的现象也会很严重。老师就会倾向于认为这个孩子不守规矩，很容易给予孩子更多的负面评价，比如批评惩罚并通知家长，而家长也会因为这个事情去惩罚孩子，这就又可能造成孩子对学习的自信心和兴趣出现下降。

一项最新研究就显示：“在传统课堂中，课程刚开始，学生的注意力就已经下降了，随着课堂时间的持续，学生的注意力集中水平会不断地出现高低起伏的状况。”

电子黑板的问世，则改变了传统教室黑板视角障碍以及黑板环境带来的注意力缺失问题。以欧帝第四代双边红外电子黑板为例，该电子黑板中间为交互大屏，两边为教师板书书写区域，而当教师在一侧进行书写的情况下，另外一侧学生距离书写区域距离远、角度大，较难看清，互联黑板可将板书书写同步至中间大屏上，更容易让学生看清教师板书，从教室本地环境来说，也是进一步促进了教育公平化。

另一方面，区别于传统教室中的黑板，电子黑板的本质是一块智能屏幕，无论是语数外还是物理生物化学课程，都可以在电子黑板中调用强大的教学工具和课件资源，人机互动的趣味性，大大提高了课堂的注意力和效率。

欧帝第四代双边红外电子黑板的另一优势，是可以完整的记录老师在黑板上的板书，在欧帝认为，教室的板书本身就是最优质的教育资源，是教育信息化的一部分，应当被记录保留下来，沉淀为学校的教育资源。

以欧帝为代表的智慧黑板走进课堂，深刻的改变了师生互动模式。传统的课堂教学，过分强调教师的中心地位，缺少师生互动，导致所培养的学生缺少个性。智慧课堂为“交互式”学习方式提供了广阔的平台，智能校园的应用则随时随地的为师生互动提供深层次交流的可能。

欧帝致力于为教育用户创造更大价值，为合作伙伴拓展业务成长空间，用电子黑板推动中国教育均衡化与现代化，践行科教兴国与人才强国的根本战略。