如果我们把黑板作为人类书写的工具，黑板的历史可以追溯到上万年前，远古人类在洞穴和岩壁上的绘画。

严格意义上，现代是一项近代的创新。1800年，苏格兰爱丁堡高中的校长 James Pillans在教授地理课上，想要为学生绘制更大的地图，他讲许多块石板拼接成一块更大的石板。一年后，在美国，西点军校的数学老师乔治·巴伦George Baron也开始使用拼接石板，向学生解释更复杂的数学公式。

尽管黑板一词直到1815年才出现，但这些被拼接成一个整体的石板迅速地传播开来，到1809年，在美国费城，几乎每所公立学校都在应用这种创新。从这时期起，教师们拥有了灵活多变的视觉辅助设备，这些光滑的石板，既是空白的、充满可能性的设备，同时，它也是人类教育史上最灵活便捷的教科书。

学生们不再简单的听台上的老师讲课，黑板成为他们抬起头看向前方的理由。在随后的200年里，老师们与黑板完成了“天人合一”训练，并且一遍又一遍提醒台下走神的学生：看黑板，别看我。

到1840年，黑板已经完全被商业化生产，松木被处理成平滑的木板，然后抹上油性涂料。到20世纪，钢材被应用成黑板的材质，不同材质的黑板为学校的教室和商业办公空间提供了丰富的选择。

黑板是昂贵的纸张和墨水的替代品，廉价且耐用。更重要的是，以黑板为中心的课堂提供的不仅仅是教学效率；它还提供了一套有效的教学可能性。在这样的课堂上，学生更加专注于知识。教师不是课堂的焦点，而是创造和阐释知识的镜头。当老师把全班学生的目光都吸引过来，她把知识投射到黑板上，在一个空白的表面，逐渐形成越来越多的细节。因此，我们完全可以认为，黑板是思想的表面。

进入21世纪，智能黑板带来新的革命，为教育与科技的互联互通探索新的可能性。智能黑板不仅仅是一个硬件的教学辅助工作，而是一个生态系统，能够真正的沉浸到教学场景中，成为老师教学设计的基础设施。

以欧帝为代表的智能黑板将传统的手写黑板和多媒体设备相结合，整个黑板由一块或多块主屏和书写板相互紧密拼接而成。书写板部分沿用了传统黑板的设计样式，最大程度地适应老师的教学和板书习惯。

二十年来，欧帝始终致力于为中国教育事业做出贡献，先后服务了１万＋院校，打造15万+智慧教育示范教室。在这一过程中，欧帝始终坚持提供贴心的服务,让师生可以无忧地体验智慧教育带来的福利。

秉承既传统更未来的理念，欧帝将继续用科技为教育赋能，让每个人享受到开放兼容、场景联动、便捷智能的创新科技，重塑教育模式。