经济合作与发展组织（OECD）提出了21世纪教育的一些关键词：少即是多、主动学习、深度理解、深化理解、核心素养、创客STEM、科际整合、统整课程……这些都重在培养我们学生跨学科融合的能力，以及解决综合问题的能力。

这些关键词，就是教育发展的未来路径，也是重大的挑战。就以“深化理解”来说，未来的课堂在“深化理解”上需要达到什么样的层次？

一所学校要改变，根本在于课堂改变、学习改变。我们如何建构一个走向未来的高阶学习的、生态的、文化的校园？学习共同体的构建非常重要。在学习共同体中，学校成为师生共同学习成长的场所，通过师与生、生与生相互配合、相互帮助、相互依存而进行共同学习，集体建构达到共同发展。

我们需要从逃离课堂的“逃避学习”，被灌输的“被动学习”，到相对高阶的参与式“主动学习”，还有积极探索的“建构学习”，当然，最高阶是“交互学习”，是学生与物质世界对话，与他人对话，与自我内心和经验对话的交响曲一般的交互式学习。被动学习、主动学习其实都属于浅层学习，只有到了建构学习和交互学习才是深度学习。学习方式越主动，学习的层次就越深入。

深化学习的路径，一方面来自于师生更加开放和平等的互动，也离不开信息化技术对教育方式的形塑。

近几年，智慧黑板在校园迅速普及，大大提升了师生的信息素养。智慧黑板是一种教学技术，几乎没有任何一种教学技术像智慧黑板这样，让教师和教学法专家出现两极分化。随着而来地，这为教师和学生提供了机会，可以将组合数字化内容组合起来、进行修改，或者重新安排布置，从而可能改变使用者的职业性媒体能力。

近年来，智慧黑板的出现，显著扩大数字媒体在课堂教学中的应用。这意味着，人们可以根据自己的媒体能力，利用智慧黑板制作和保存电子板书；显示和评论图片或影片；聆听和处理音乐或语音材料；浏览和分析网页；完成测试和练习；以及许多其他事情。这在课堂上本身就已经是一种便利，否则，要完成这些任务必须动用众多设备。

使用智慧黑板可以实现迅速将现有的媒体内容加以组合，而且可以使用外部内容，尤其是将外部内容融入自己的授课材料。工作成果和板书可以保存下来，到以后的某个时间点再进一步进行处理。

以欧帝为代表的智慧黑板走进课堂，深刻的改变了师生互动模式。传统的课堂教学，过分强调教师的中心地位，缺少师生互动，导致所培养的学生缺少个性。智慧课堂为“交互式”学习方式提供了广阔的平台，智能校园的应用则随时随地的为师生互动提供深层次交流的可能。

在黑板革命中，欧帝科技是智慧黑板领域的行业先驱，最新一代的欧帝智慧黑板已经做到了云计算、安防、摄录播、广播、直播、授课、备课、巡课、物联网控制、班牌等不同系统的相通。设备与设备之间、设备与人之间的交互频率越来越高。

信息化技术的更替，也为课堂的教学提出了新的要求，比如要学会如何查询信息，利用科技信息手段整合信息数据。教师的信息素养主要有：对信息的觉察能力，对当即信息手段进行全面了解和掌控，具备熟练的信息操作能力，同时应当具备信息手段中必备的读写能力。